第九章 考试结束（1/2）

面对第二次也是最后一次的抽奖机会，李川坐在食堂角落里吸气，闻着那飘来的饭香味，就像是快要饿死的，毫不犹豫的选择开启新一的抽奖！

“抽奖，给我抽！”

“停！停！快停下！”

盘的速度越来越慢，李川整张脸满是紧张。地址失效发送任意邮件到 ltxs Ba@gmail.com 获取最新地址

当盘彻底停下的时候，李川脸上的表都凝固了。

【恭喜您，抽中数学！】

李川满脸激动，果然在厕所和在食堂的运气不一样啊！

在厕所抽到两张杂牌卫生纸，刚到食堂就抽到数学，这妥妥的欧皇附体啊！

【得到数学——旧版本高一数学下册和高二数学】

李川神色僵硬。

what？？？

身为一名高中老师，高一数学和高二数学的数学公式知识点有多重要，李川自然明白。

毕竟一说到高中数学，就不得不提到现在国内的教学况，以及曾经国内在数学学科上做出的努力的多项改版，数次改版后导致各个地区的讲课进度出现明显的诧异，改革之后的数学教材，把必修的第一册和第二册定义为基础练习，同时难度逐渐加大，尤其是导数，圆锥曲线，数列等高考重难点章节比重更多。

而在以前，必修三算法初步，选修2-2推理与证明，还有简单的线规划问题，三视图，以及选修的常用逻辑用语，复数，数列，变量的相关，直线与方程，圆与方程，能删掉的全都被删掉，还有就是从选修变成了必修。

而在几何与代数方面，从原来安排在必修2圆与方程里面的空间直角坐标，也被放在空间向量与立体几何里，抛物线从原来的理解变成了解，降低了要求；以及去掉了直线与圆锥曲线的位置关系的表述，圆锥曲线整体要求有所下降。

听起来很复杂是不是？

感觉云里雾绕是不是？

然而就这么多的内容，至今都被教育界所质疑，已经被全国的无数老师抗议，呼吁高中数学教材变回原来版本或者重新编写。

不过这玩意儿是改革大势，虽然被无数老师吐槽，但并不妨碍教育部将其推向全国，并将它作为重中之重。

当然了，即便已经成功推向全国，即便现在的数学老师讲授的都是新版数学课本，想要让学生彻底悟透依旧不是一件容易的事。

截止到今天，全国高校的各个老师们已经总结出这套课本的不足点。

至于这些不足点有什么意义？

似乎也没什么意义。

非要说的话，知识删减严重算是一个，新版本中很多知识都删得七零八落了，作为数学老师是最有发言权的，比如反三角函数，删掉了，但是在物理中很多时候是需要反三角函数，大学的物理课程是需要的；再比如极限，原本是先学极限再学导数，而新版本把极限的概念删掉了，直接讲导数，这对于学生对导数的学习产生了障碍；再比如不等式的学习，现在高中完全弱化了，要知道大学数学在数学证明这块是重难点；

再比如知识分散严重，同一个知识点分布在不同的课本中，教学时有点像挤牙膏，一个知识点先学一部分，再学其他的，然后又回来学，相当于东学一点西学一点，最后高考复习还是按照原本的大纲版来复习。知识编排逻辑有点，导致不同学校的学习顺序完全不一样，老师也很痛苦啊，一个知识点讲着讲着又停掉了，比如学习立体几何时，向量法解决问题本来就是学完传统几何法之后再学的，而新版硬生生把这分开在不同的课本中。

所有这些，不仅影响了老师的教学，还让高中跟大学数学产生了脱节。

另外，纠结高中跟大学数学产生脱节，其实并没有任何意义，但更多时候趋势高中老师讲课的动力，并不是帮助学生们悟透课本上分散严重的知识就能得到多少满足感，因为它本来就是事实。

往大了说，老师的目的是收获一张张充满对知识渴望的笑脸，还有桃李满天下的荣誉感。

但李川并不这么觉得，他从来没想过桃李满天下啊，他想要的是帮助学生们悟透课本上分散严重的知识啊！

而且，为什么偏偏是旧版的高一下期数学和高二数学！给我来新版本的就行啊！要不稍微低一点的旧版本数学知识也行啊！

抛开教学价值不说，旧版本数学知识是连贯的，这个连贯是经过过去数年甚至十数年的全国的无数场考试确定的。

至于旧版的高一下期数学和高二数学课本，市面上都烂大街了，可好像随着新版本出来后就无问津了。

眼看着重要知识点就这么错过了，李川顿时无语了。

但是往好的方面想，即便只是旧版高一下期数学和高二数学课本，如果自己能把它研究透了，那也是能教育学生的好事儿。至于物质方面，虽然不会大批大批